Ментальные карты в ДОУ
Ментальная карта – это уникальный и простой метод визуализации, систематизации и запоминания практически любой информации. Ментальные карты воспринимаются лучше, чем списки, графики, таблицы и тексты, в силу того, что больше соответствуют структуре человеческого мышления (Основное понятие или тема располагается в центре, а от нее расходятся ветви, на которых расположены более узкие понятия, логически связанные с основной темой).
Наше мышление организовано не линейно, как текст, а имеет именно такую ветвящуюся структуру: каждое понятие в нашей голове связано с другими понятиями на основе ассоциаций. Точно также на физическом уровне соединяются нейроны. Именно поэтому она более удобна в использовании и позволяет более качественно отобразить структуру материала, отразить связи (смысловые, ассоциативные, причинно-следственные и другие) между понятиями, частями, составляющими проблемы или предметной области, которую мы рассматриваем.
Для работы с дошкольниками методика интеллект-карты была адаптирована кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры специальной педагогики и предметных методик Ставропольского государственного педагогического института Валентиной Михайловной Акименко, которая предложила использовать ее для развития связной речи детей. Отличительным свойством методики является привлечение в процессе усвоения информации обоих полушарий головного мозга.
Левополушарное мышление считается абстрактнологическим, прогнозируемым, рациональным и двухмерным (плоскостным). Оно как бы дробит картину мира на детали, поэтому спецификой левого полушария является аналитическая функция восприятия мира, способность к логическому, последовательному, ступенчатому познанию. Правополушарное мышление является нагляднообразным, спонтанным, интуитивным, эмоциональным и трехмерным (пространственным). Правое полушарие охватывает картину мира целостно, синтезируя единый образ во всей совокупности проявлений, улавливая множество деталей и связей между ними.
Вариативность использования ментальных карт зависит от типа ИОС, поставленных задач, индивидуальных способностей детей, умения взрослого задавать открытые вопросы. В своей работе я использую ментальные карты в 4 основных направлениях:
1. Изучение новой темы. Визуализация и систематизация имеющихся и полученных в ходе изучения темы знаний. Это направление предполагает поэтапное углубленное изучение объекта или явления, результатом которого является ментальная карта.
2. Закрепление полученных знаний. Актуализация имеющейся и запоминание новой информации. Это направление предполагает доработку ментальной карты, созданной ранее.
3. Развитие связанной речи детей. Это направление предполагает работу с уже имеющейся ментальной картой по следующему алгоритму: 1. Выделение основных ключевых понятий по теме. 2. Называние картинок, изображенных на карте. 3. Составление предложений по каждой ветке. 4. Воспроизведение рассказа по интеллектуальной карте.(ЛИБО: Кто? Какой? Что делал? С кем встретился? Какую проблему решал? Чего добился?)
4. Планирование собственной работы. Составление ментальной карты в процессе планирования конкретных мероприятий позволяет мне не упустить ничего важного.
